高校英語「英文法のテストによく出るポイントまとめ」

高校英語「英文法のポイントまとめ」です。普段の勉強から共通テスト・大学受験対策にご利用ください。

高校英文法のポイントまとめ

高校で履修する「英文法」について、まとめています。

文型

文型は、英文法の柱になります。形は、5つ。全ての文は、その5つの文型のいずれかになるわけですから、その語順さえつかんでしまえば、文の大意はつかめますし、スラッシュリーディングやフォトリーディングするにせよ、5文型をしっかりおさえておくことで、それのリーディング手法が生きるというものです。

第1文型

主語＋動詞のカタチをとる文です。第１文型の動詞は、完全自動詞と言って、後に補語、目的語を取らないことがポイントです。以下にまとめていますので、参照ください。

（１）He came to Japan last year.彼は去年、日本に来た。
（２）There is a pen on the table.テ－ブルの上にペンがある。

（１）のような例文において、修飾語と目的語、修飾語と補語を混同しないように気をつけましょう。

以下のようなものは、修飾語ですので、目的語にはなりません。

• 前置詞句 – on the table, at school, in June, of the team など
• 時･場所を表す副詞 – then, yesterday, last night, there, hereなど
• 頻度を表す副詞 – always, usually, sometimes など

（２）のような例文のThere is 構文は、1文型となります。

第2文型

ポイントは、主語と補語の関係は、イコール（＝）であるということ。補語は、主語（名詞）を修飾、説明しているので、名詞や形容詞が多いです。

また、動詞は、be動詞、look（～に見える）appear（～に見える）といった「～であるという状態を表す動詞」、become（～になる）といった「～になるを表す動詞」、smell（～の匂いがする）、feel（～の感じがする）、taste（～の味がする）など「感覚を表す動詞」がきます。※一番最後に詳しくまとめています。

（１）She became a teacher ten years ago.彼女は、10年前、先生になった。　（she = a teacher）
（２）The girl looks very pretty.少女は、とてもかわいく見える。（The girl = pretty）

第3文型

主語＋動詞＋目的語の順。目的語は、前置詞を伴わないので注意が必要です。

（１）Ｉ have visited Kyoto three times.私は、3回、京都を訪れたことがある。
（２）My sister plays the guitar in her room.彼女は部屋でギターを弾く。

第３文型の目的語は、S ≠ O　の関係にあり、名詞か名詞相当の句･節です。大抵、「～を」と訳すことができ、「他動詞」につづき、「動作の対象」を表すものなのです。

第4文型

（１）He gave me a book.彼は、私に本をあげた。
（２）He teaches us English.彼は、私たちに英語を教えた。

第5文型

（１）They named the dog Po.彼らは、その犬をポと名付けた。(the dog = Po)
（２）I found him honesty.私は、彼が正直だとわかった。(him = honesty)

O（目的語）とC（補語）の間には、主語－述語の関係であるとも言えます。

不定詞と動名詞

であることを念頭に置いておきましょう。

意味上の主語

• （例文）I want to help her.

to不定詞の意味上の主語は、文の主語か目的語であることが多い。(cf. I promised her to help her.)

• I want you to help her.
• It’s easy for you to pass the exam.
• It is kind of you to say so.
• Do you mind opening the door ?
• Do you mind my opening the door ?

動名詞の意味上の主語は、文の主語か、動名詞の直前の(代)名詞である。「一般の人々」を指す場合 には明示しない。(ex. Seeing is believing.)

動詞の目的語

動詞によって、目的語に不定詞をとるか動名詞をとるか決まっている。
（例文）Would you mind my smoking here?

＜動名詞をとる動詞＞

• avoid
• consider
• deny
• enjoy
• give up
• finish
• postpone
• stop

など

＜不定詞をとる動詞＞

• choose
• decide
• expect
• hope
• manage
• mean
• plan
• pretend
• wish

など

＜両方をとる動詞＞

• attempt
• bear
• begin
• intend
• like
• love
• start

など

forget/remember/regret/tryの使い方

• I remembered seeing him.
• I remembered to see him.

目的語が動名詞か不定詞かで意味が異なる動詞がある。動名詞は述語動詞よりも「過去」のことを、不定詞は「未来」のことを表す。

(前置詞 to+動名詞)の形をとる重要表現

• be accustomed[used] to ~ing
• look forward to ~ing
• object to ~ing （例）I object to giving him so much money.
• with a view to ~ ing
• What do you say to ~ing ?　etc.

不定詞・動名詞の表す「時」

（例文）he seems to have been a teacher. =It seems that she was has been a teacher.

完了形は述語動詞または主文の動詞の表す「時」よりも前に起こった事柄を表す。

• I am ashamed of having done (= I am ashamed that I did) such a silly thing.
  cf. I remember seeing(= I remember that I saw/have seen) the girl somewhere.

（例文）I hope to see you again. =I hope that I will see you again.

to不定詞がhope,expect,promiseなどの目的語となる場合は、動詞の表す「時」よりも後に起こる事柄を表す。

同じ動詞でも、動名詞と不定詞で意味が異なる

• 動詞+～ing　「（すでにしたこと）をＶする」＜過去的＞
• 動詞+to不定詞「（これからすること）をＶする」＜未来的＞

＜例文＞

• I remember hearing the tune before.（私は、以前、この曲を聴いたのを覚えている。）＜過去的＞
• Remember to feed the dog.（犬に餌をやることを覚えていなさい。）＜未来的＞

比較級の用法

• The higher we go up, the colder the air becomes.

比較級にtheを用いる場合

• He is the taller of the two. (2人のうちの~の方)
• I like her all the better for her faults. (～のためにそれだけますます~)

ラテン語系の比較級

• （例文）She is superior to me in math.

ラテン語系の比較級(superior、inferior、junior、senior)ではthanではなくてtoを伴う。

最上級の用法

• Osaka is the third largest city in Japan.

最上級を用いた慣用表現

• To the best of my knowledge, he is the best player on our team. (私の知る限り)
• You should study for at least three hours a day. (少なくとも)

比較の書き換え

原線→比較級→最上級の書き換え

• No (other) mountain in Japan is as high as Mt. Fuji.
  = Mt. Fuji is higher than any other mountain in Japan.
  = Mt. Fuji is the highest mountain in Japan.

最上級の注意点

• （例文）This lake is deepest at this point.

同一物の比較で、最上級が補語のとき、ふつうtheをつけない。

最上級にtheを用いない場合

• He can run(the) fastest in our class. (副詞の最上級。《米》ではtheをつける方が多い)
• This is Japan’s most popular summer resort. (所有格がtheの代用)
• She is a most kind woman. (most=very)

even「〜さえも」

• The wisest man makes mistakes.

最上級にeven「〜さえも」を補って解釈する場合がある。前後関係から判断することができる。

等級（as～as）の文

• Ken is as old as Akira.（ケンは、明と同じ年です。）
• You can run as fast as Akira.（あなたは、明と同じくらい速く走れます。）
• I am no as tall as Akira.（私は、明ほど背が高くない。）

等級（as～as）の文の否定文は、「not as～as…」で「…ほど～でない」となります。

倍数の表し方

「as～as…」の前に、「数＋times」（…倍）をおきます。

• Ａ is three times as long as B. （Ａは、Ｂの3倍の長さです。）

※2倍のときは、twiceを使用することが一般的です。

• A is twice as long as B. （Ａは、Ｂの2倍の長さです。）

関係詞の非制限用法

関係代名詞のwho,whichおよび関係副詞のwhen,whereには非制限用法がある。

• At the station I met Takao, who is my old friend.

非制限用法の関係詞は前にコンマをつける。先行詞を補足・説明する働きをする。that,who,why,howにはこうした用法はない。「文末につける用法」と「文の途中に入れる用法」がある。

• I went to the museum, where I saw Yuka.
• My father, who is now in England, will come back soon.

非制限用法の場合は目的格であっても省略することはできない。

（見比べる）This is the girl (whom/that) Tom is going to marry.

句と節

非制限用法のwhichの先行詞は、前出の文の一部(句)や全体(節)になることがある。

• He changed his mind, which made her very angry.
• She tried to open the window, which she found impossible.

whatはそれ自身に先行詞

• Just tell me what you think.

whatはそれ自身に先行詞を含む関係代名詞である。➊that which,➋the thing(s) whichと置き換えることができる。直訳すれば「~すること/~するもの」となる。

whatは関係形容詞

• I gave her what (little) money I had.

whatは関係形容詞として、「少ないながらもすべての~」(=all the~that…)の意味を表す。few,littleなどを伴うことがある。

目的語になる制限用法の省略

• This is the house(which/that) we bought last year.

動詞・前置詞の目的語になる制限用法の関係代名詞は省略できる。また関係副詞のwhen,whyも省略されることがある。

• This is the house in which I was born. → This is the house (which/that) I was born in.
• Sunday is the day (when) I am quite free. There is no reason(why) you should do it.

主格の省略

• There is a man at the door (who) wants to see you.

関係代名詞の主格が省略できる場合がある。(上の文はThere is 構文の場合。)

• Tokyo is not the city (which/that) it used to be fifty years ago. (関係代名詞が be 動詞の補語)

関係代名詞as,than,but

• As is often the case with him, he is absent today.
• Read such books as will benefit you.

asは先行詞の前に、such,the same,as,soなどを伴う相関的な用法と、主節の一部や全体を先行詞とする用法がある。

比較級の相関

• Her father gives her more money than is necessary.

thanは先行詞に比較級を伴って、相関的に用いられる。

複合関係詞

関係詞に-everのついたものを複合関係詞という。

• I’ll do whatever (= anything that) you ask me to do.

複合関係代名詞は名詞節を導く。

• You may take whichever shirt you like.

複合関係代名詞には形容詞用法もある。

＜格の違いに注意＞

• He told the story to whoever (= anyone who) would listen.
• He told the story to whomever (= anyone whom) he met.

複合関係副詞

• Wherever (= No matter where) you go, I’ll follow you.

関係副詞when,where,howに-everのついたものは複合関係副詞と呼ばれ、「譲歩」を表す副詞節を導く。

関係詞の注意すべき用法

• I saw a man who I thought was his brother.

関係代名詞の後に

＜格の違いに注意＞

• That is the man(who/that) I hear is very interesting.
• That is the man(whom/that) Ihear she loves.

二重限定

• There is nothing that I know which he doesn’t know.

2つの制限用法の関係代名詞が、接続詞を伴わずに同じ先行詞を修飾する用法を（関係代名詞の二重限定〉と呼ぶ。先行詞nothingを関係代名詞that,whichが修飾している。

関係副詞の省略

• That is (the point) where you’re mistaken.
• This is how(= the way) he solved the problem.

関係副詞には先行詞を省略する用法もある。howの場合はもともと先行詞がなく、howかthe wayのどちらか一方だけを用いる。

reason why
関係副詞whyは先行詞に必ずreasonを取るので、reason why ~で「~する理由」の意味だと覚えておけばよい。また、the reason whyのthe reasonは省略できます。また、the reasonを用いる場合は、whyを省略できる。

仮定法

基本の形は、

I wish S+過去形　（今）～であればいいのになあと思う。「仮定法過去」
（例文）I wish I had wings to fly.（私に空を呼ぶ翼があればいいのになあ）

I wish S+過去完了形　（あのとき）～だったらよかったになあと思う。「仮定法過去完了」
（例文）I wish I had been kind to her then.（あのとき彼女にやさしくしていたよかったのに）

事実を述べる通常の文と異なり、仮定法は時制が和訳文と一致しない点がポイントです。

仮定法過去

現在の事実に反対の仮定の文のとき、形は過去形でも、意味は「現在」です。事実は「現在」にあります。
If + S + 過去形～, S + (would, should, could, might) + 原形～　（もし、Sが～なら、Sは～なのに）※If節のbe動詞は通常 were

• （仮定）If I were you, I would be a soccer player.（もし、私があなたなら、私はサッカー選手になっているでしょう。）
• （事実）As I am not you, I am not a soccer player.（わたしはあなたではないので、私はサッカー選手ではない。）

仮定法過去完了

過去の事実に反対の仮定の文のとき、形は過去完了形でも、意味は「過去」です。事実は「過去」にあります。
If+S+had+p.p.～,S + (would, should, could, might) +have+p.p.～（もし、Sが～だったら、Sは～だったのに）

• （仮定）If I had had enough money, I could have bought it.（もし十分なお金があったなら、私はそれを買えていたのに。）
• （事実）As I didn’t have enough money, I couldn’t buy it.（私は十分なお金が無かったので、それを買えなかった。）

仮定法未来

未来の事実に反対の仮定の文は、「実際にはそのようなことはありえないが、」という意識が話者の心の中にあります。意味は「未来」です。
If+S+should (were to) +原形～,S + (would, should, could, might) +原形～（もし、万一Sが～ならば、Sは～なのに）
If節がshouldの場合will, can, may なども可です。

• （仮定）If it should rain tomorrow, I would not go out.（万一明日雨なら、私は出かけるつもりはない。）
• （事実）「明日、雨はまず降らないだろう」という意識。

分詞

分詞の用法には、限定用法と、叙述用法があります。

分詞の限定用法

• 分詞１語が名詞を修飾する場合。【分詞+名詞】分詞は名詞の前に置きます。
• 分詞に他の語句が伴って名詞を修飾している場合。【名詞＋分詞＋他の語句】分詞に他の語句が伴って名詞を修飾している場合、分詞は名詞の後に置きます。

That running man is my cousin.（あの走っている人は私のいとこだ。）
He is reading a book given by his father.（彼は父にもらった本を読んでいる。）

現在分詞と過去分詞の区別

• 他動詞の場合…分詞と名詞が能動関係なら、分詞は現在分詞( ～ing )　/分詞と名詞が受動関係なら、分詞は過去分詞です。
• 自動詞の場合…進行(～している)を表すものは、現在分詞( ～ing )/完了･状態を表すものは、過去分詞になります。

確認自動詞：目的語を必要としない動詞/他動詞：目的語を必要とする動詞

分詞の叙述用法

＜SVC＞や＜SVOC＞のC（補語）の部分に分詞が来る用法が叙述用法となります

• S+V+C(分詞)…The boy came running .（その少年は、走りながら来た。）
• S+V+O＋O(分詞)…
• 知覚動詞＋O＋C（see (見る), hear (聞く), feel (感じる), watch (見る) など）

接続詞

等位接続詞

• Bread and butter is my favorite style.（バター付きパンが私の好きなスタイルだ。）
• Go straight, and you will find the station.（まっすぐ行きなさい、そうすれば、駅につきますよ。）
• Hurry up, or you will miss the last train.（急ぎなさい、そうでなければ終電に乗り遅れます。）
• He studies not home but in the library.（彼は家でなく、図書館で勉強している。）

従位接続詞

• 【名詞節を導く】It is certain that she is honesty.（彼女が正直であるということは確かだ｡）
• 【名詞節を導く】Whether he is studying is doubtful.= It is doubtful whether he is studying.（彼が勉強しているかどうかは疑わしい。）
• 【副詞節を導く】I take an umbrella with me when I go out.（私は外出するときには、傘を持っていく）

副詞節を導く慣用表現

• while　S+V （SがVする間に）= during + 名詞
• while S+V （一方で、S+V）= whereas【whileより堅い】
• once S +V （いったん、SがV　すれば）
• so that (in order that) A may (can,　will) ～ （Aが～するように（するために））
• so ～ that …, such ～ that… （とても～なので…）
• lest A should ～ , for fear A should ～ 、 in case A (should) ～（Aが～しないように）
• 否定語句 ～ but S+V… 　（…することなしに～はない）⇒（～すれば必ず…）unless S+V（SがVでないかぎり）

相関接続詞

• no sooner～ than …
• hardly～ when (before) …
• scarcely～ before(when) … （～ するやいなや…　～ するかしないかのうちに）
• not only A but (also) B = B as well as A 　（AだけでなくBも）
• both A and B 　（A とBの両方とも）
• either A or B 　（A とBの片方）
• neither A nor B 　（A とBのどちらとも～でない）

群接続詞

群動詞

• （例文）He was laughed at by everybody.

「自動詞(+副詞)+前置詞=1つの他動詞」の働きをするものには、受動態にできるものとできないものがある。受動態にできるものは全体で1つの他動詞と考えるので、前置詞を落とさないこと。

■受動態にできるもの
・ask for
・break into
・catch up with
・do away with
・look for
など

■受動態にできないもの
・belong to
・get at
・get in
・stand for
など

他動詞+名詞+前置詞の形の2通りの受動態

• （例文）The nurse took good care of the baby.
  ＝The baby was taken good care of by the nurse.
  ＝Good care was taken of the baby by the nurse.

「他動詞+名詞+前置詞」の形のものには、2通りの受動態が可能なものがある。

・find fault with
・keep an eye on
・put stress on
・take an interest in
・take notice of
など。

S+V+O+不定詞の受動態

• （例文）The doctor told me to take this medicine.
  →I was told to take this medicine by the doctor.

＜S+V+O+to不定詞＞の文を受動態にするときには、元の0（目的語）を主語にして、be動詞+過去分詞の後にそのままto不定詞を続ける。

S+V+O+原形不定詞の文を受動態

• （例文）My mother made me wash the dishes.
  →I was made to wash the dishes by my mother.

＜S+V+O+原形不定詞＞の文を受動態にするときには、元のO（目的語）を主語にして、be動詞+過去分詞の後にそのままto不定詞を続ける。

＜be +過去分詞＞以外で受け身の意味を表すもの

おもに口語では、動作を表す受動態には、＜be動詞+過去分詞＞の代わりに＜get+過去分詞＞が使われることがよくある。この構文は主語にとって好ましくないことを示すことが多い。

have(get)+O+過去分詞

• I had my wallet stolen.

＜have(get)+O+過去分詞＞は人を主語にして、受け身・被害を表すのに用いられる。

2つの受動態が作れるもの

They/People say(that)
They/People believe (that)
They/People know (that)
などの文では受動態を2つ作れる。

＜例文＞
People say(that) she is a rich woman.
→ It is said that she is a rich woman.
→ She is said to be a rich woman.